小鬼当家 天下宝贝

　　我的烦恼：

　　这个周末，从爱人口中了解到，转学后的秋秋语文第一次单元测试只考了四十多分，是语文老师电话里告知的，说拼音很不过关，读拼音写汉字和作文失分最严重，希望家长在家好好辅导。听爱人讲述这件事儿的时候，我心情很平静，孩子自从上学开始，拼读拼就成了我的一块心病，陪孩子做作业，不时的鼓励她，让她坚信自己能学好，可收效甚微。没办法，我只得尝试着想开点，因为这不是家长心急能够解决问题的。

　　这个周末，辅导秋秋拼读拼写时，我再次感受到强烈的挫折感，非得找人聊聊，借此转移注意力，心里才变的宁静些。事情是这样的：我预计这个周末，把刚学过的第一单元四篇课文的生字复习一篇，要求秋秋生字和拼音都能听写过关。星期六，我先叫秋秋默写声母和韵母，这一回默写“ve”和“ie”的位置写反了，“p”和“q”混淆了，其他都对。复习第一课生字时，除“酸枣”的“酸”字写不出来外，其他都写对了，准确率比以前提高了不少。拼音的情形就不容乐观了，全对的没几个，拼音拼读要避免犯的错误全都犯上了。还好，我可以把握自己的情绪，一一帮她指出出错的地方，并在一旁改正过来。最后，让她就出错的地方重抄写一篇，就这么忙了一个多小时候。秋秋不敢不学，可看得出来，她不在状态，不时的大声叹气。

　　星期天上午，我们重新复习，只听写第一课的拼音，遇上“iu”和“ui”时，总不能区别，我让她看字母卡片，观察我读音时口型的变化，她似乎完全能够领会了，可一会写的时候又写成了“iou”和“uei”，且似乎每写一个拼音笔下都很犹豫似的，似乎要得到了我的鼓励才敢写下去……。她的抵触情绪，真的让我受不了了，为了避免自己和孩子消极情绪的继续蔓延，我终止了辅导，让孩子玩去了。如此辅导非但没有帮助孩子解决学习上的困难，反倒增加了新的学习（心理）负担。我能够认识并控制自己的情绪，尽量不让它影响了孩子，却无法把孩子学习的积极性调动起来，为此，我很苦恼。

　　孩子现在的问题是，单独认卡片，可以把声母、韵母都准确的说出来，可放到一个音节当中拼读就有困难了；孩子认字的水平和同龄的孩子差不多，四年级的新课文基本上能够读下来。学后的课文读的准确流畅，很有感情。我一直有些担心，她像我小时候一样，学不好拼音，为此，对她学拼音从来不敢有丝毫的松懈，可这么多年下来，却换来的今天这样的结果，问题出在哪呢？

　　专家解决建议：

　　感觉你的心态，受孩子影响了。你需要做的事情，是先调整自己的心态，这样你才有机会影响孩子。你自认为“能够控制自己的情绪”，这和能够不受孩子负面情绪影响，是两码事情。

　　其次：你先要花点时间熟悉一些相对“专业”的拼音教法——不能凭感觉或者想当然教，这个孩子四年级都没学好，意味着传统的教法可能不适合她。你为了她学好拼音作了很多的努力，有没有想过，方向对了吗？有句俗话，“好心可能办坏事”，很多孩子的“问题”是由于家长的“好心”而发生的。

　　至于如何学好拼音，那就简单了，从认识的字开始，教拼音。如果教孩子简单的，她没耐心，你就教他拼音输入法——便于他跟网友交流。即在游戏中学拼音，而不是玩拼音游戏；孩子喜欢朗读，你就先让他朗读文字，熟了之后，把文字抹去，他自然可以很得意的读“拼音”。

　　要切记：一切方法，都应该在良好的心态基础上才会有效果。从你反映孩子的字眼看，没发现一丝好的心态——全是负面的，众口铄金，何况孩子的心。不要让自己的消极情绪影响了她——教育工作者，千万留心“反身性”，孩子的负面反馈，影响了自己，结果给孩子更强烈的“负面”刺激。