小鬼当家 天下宝贝

　　1.性心理性心理是指两性间的差异、情爱、性欲、相互吸引等的心理活动。

　　2.常见的儿童性行为问题

　　⑴儿童手淫手淫是指反复有意地用手或其它东西刺激性器官以获得快感的行为。

　　⑵夹腿综合征又称交叉夹腿发作，多见于女孩。

　　⑶性游戏发生在儿童间的类似性活动行为称为性游戏，无论同性或异性间，儿童的性游戏都比较普遍，包括儿童装扮父母角色，相互玩弄生殖器，或以性器官直接接触等。

　　3.性早熟的表现为生理早熟、心理早熟以及早恋行为。

　　4.儿童性心理偏移

　　（1）儿童性识别障碍指儿童对自身性别的认识、行为表现与自己真实的解剖特征相反。孩子以与其实际性别不同的身分表现出现于公众场合。

　　（2）儿童与父母的过分亲昵行为儿童与父母之间存在着亲情关系，一定的、适度的亲昵行为十分正常，如抚摸、亲吻、拥抱等。但这种亲昵行为应与儿童的年龄相适应。亲昵行为过少，使儿童体会不到父母的关心与爱护，导致情感抑制或冷漠。但亲昵行为过多，尤其是父与女或母与子异性间的过于亲近，则容易产生过分依恋的情感或性意向的偏移。

　　（3）对形体过分关注儿童很少注意自己的外形，如身高、体态、容颜等。

　　（4）遗精恐怖和初潮焦虑

　　5.如何进行性教育

　　⑴性教育的内容不同年龄阶段应有不同的内容。

　　①学龄前期(5～7岁)，孩子在求知欲驱使下。

　　常对男孩与女孩的差异感到迷惑不解，会向父母提出各种问题。此时父母应该根据自然现象。简单明了回答他们的问题。如对男女的差异就可以说“你就看爸爸、妈妈的区别．男孩子长大了要做爸爸，女孩子长大要做妈妈，是不一样的”。不过，过分详细地讲述人类的性、生殖等情节，对孩子并无好处。讲不透，孩子的好奇心得不到满足，更觉得神秘。这时，还应注意指导孩子的某些与性有联系的社会行为，如不宜随大人进异性浴室、厕所等。

　　②龄期到青春前期(7—14岁)，孩子应接受较系统的性知识教育。

　　首先，应该在作为进化与文化生存的主要机转的性欲作用的背景中谈论性，按照这种定向，儿童可以把这一话题作为更大的自然系统的一个成分来合乎逻辑地接近它。

　　第二，儿童必须学会在亲密的个人关系和有关人类生存的背景中看待性亲密。

　　第三，性欲必须在青少年可能体验到的人际背景中进行研究。

　　⑵性教育中父母的责任性教育不仅要靠学校，更重要的是父母的言传身教。

　　父母的言谈、举止和对性的态度会给小孩的性心理发展以深刻的、潜移默化的影响。父母对子女性教育态度要保持一致，不能让孩子无所适从。

　　孩子到了青春期，对性的问题比较敏感，但又多不愿求教父母。此时父母应主动关心询问。在同青春期之前的儿童谈性时，可借助自然现象、童话、寓言故事，采用比喻的手法把性教育内容穿插其中。如谈蝴蝶的交配，金鱼或鸡、猫的繁殖等，以帮助孩子理解性知识。这可避免直接、详细地介绍人类的性行为，免除给这种年龄的孩子带来不良影响。